2026年衡水金卷先享题·信息卷 普通高中学业水平选择性考试模拟试题(一)1历史AH试题正在持续更新，目前2026天舟高考答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

高中2026届11历史学科参考答案说明：③立足高考评价体系，体现学科素养①试题命制考试范围：中国史、世界史④体现出试题的梯度与区分度②整套试卷易中难比例：6：3：15考试大纲不要求考的不得命制选择题（每小题3分，共48分）本质，提升历史解释与史料分析能力，培养时空题号12345678观念、家国情怀等历史核心素养。答案AABAABDC（解析】西周实行分封制，诸侯在封国内拥有政题号910111213141516治、经济、军事等较大自主权，地方独立性较强，答案CDBCBCBC导致民众更易形成以诸侯国为单位的地域认同，因此多以“齐人”“楚人”等区域名称自称；汉武1.A【命题立意】本题以社会存在与社会意识的关帝时期，通过推行推恩令削弱诸侯国势力、实行系、生产力与生产关系为考点，以不同历史时期盐铁官营加强经济控制等措施，大力强化中央集“牛”的形象在各类器物与艺术形式中的变化为权，打破了地方割据的局面，国家的统一性和凝情境，旨在考查学生获取和解读历史信息、调动聚力显著增强，民众逐渐形成了以统一王朝“汉”和运用历史知识分析历史现象本质的能力及唯物为标识的身份认同，即自称“汉人”。这一身份称史观、时空观念、历史解释素养“水3”。谓的变化，本质上是中央集权制度不断强化的体【解析】“牛”的形象从狩猎对象、崇拜图腾到神现，故选A。西周分封制在春秋战国时期已因诸性式微、成为人征服自然的体现，本质是社会生侯争霸、兼并战争等因素逐渐瓦解，汉武帝时期产力发展推动人类对“牛”的利用方式与认知发通过一系列措施进一步削弱了分封制的影响，并生变化，故选A。题干中“牛”的形象变化是社非“持续发挥作用”，排除B选项；汉武帝时期会意识（对牛的认知）随社会存在（生产力、生民众形成“汉人”的统一身份认同，并不意味着产方式）变化的结果，并非上层建筑（如政治制地域观念“彻底消失”，地域观念在历史发展中仍度、祭祀礼仪）对经济基础（如农业生产）产生有一定留存，“彻底消失”的表述过于绝对，不符反作用，与“反作用”逻辑无关，故排除B。“牛”合历史实际，排除C选项；民族认同在先秦时期的形象变化并非单纯的“审美选择”：远古岩画的已初步形成，如西周时期虽以区域称谓为主，但“牛”是生存需求（狩猎）与原始信仰（图腾）华夏族群对自身的认同意识已存在，并非“汉武的体现，商周青铜器的“牛”是祭祀制度（政治帝时期出现”，排除D选项。与宗教需求）的载体，汉代画像的“牛”是农业3.B【命题立意】本题聚焦唐代史学著作的编纂特生产成果（征服自然）的象征，核心均与“实用色，以《通典》打破传统将《食货》列为开篇的需求”“社会发展”相关，而非“审美意识”的主编排方式为切入点，考查学生对唐代社会经济观观变化，故排除C。材料中“牛”的形象演变，念、思想文化地位及史学发展阶段的理解，旨在始终与当时的生产水、社会形态（社会存在的引导学生从史学著作的结构变化中挖掘背后的社核心内容）保持同步，未出现“超前于社会存在”会逻辑，提升史料解读与历史分析能力，培养唯或“滞后于社会存在”的特征，也未体现社会意物史观、时空观念等历史核心素养。识对社会存在的反作用或历史继承性的独立发展【解析】《食货》主要涉及经济、财政领域，是社逻辑，故排除D。会运转的物质基础。此前的史学编纂传统未将经2.A【命题立意】本题立足中国古代政治制度演变济领域内容置于开篇，而《通典》打破这一惯例，与民族认同发展的历史脉络，通过对比西周与汉武帝时期民众身份称谓的差异，考查学生对中央将《食货》列为首篇，直观反映出编纂者杜佑对集权制度发展影响、重要政治制度兴衰及历史概社会经济重要性的认知，体现了唐代对经济发展的重视，这一编排方式与当时社会经济发展的客念演变的理解，旨在引导学生从历史现象中探寻1月卷1·历史参考答案第1页（共8页）