[真题密卷]2023-2024学年度单元过关检测(二)语文答案正在持续更新，目前2026天舟高考答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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2、2024年语文第二单元试卷答案
3、2024年春季单元过关全测控
4、2024年语文单元测试卷答案
5、2024年语文单元测试卷答案
6、2024语文单元测试卷答案

10:08ibi4405GKB/s78→PC学欧洲著名小说家的叙事法宝。亨利·詹姆斯论述屠格涅夫说：“倘若他不是一贯地着眼于做一个戏剧家的话，他就可能时不时地变成一个徒劳无益的理论家，一个非常乏味的小说家。在他笔下，各种事物都以戏剧形式呈现出来；没有戏剧形式作为依仗，他显然就无法构思出任何东西。”异国同调，没有戏剧作为依仗，中国最顶尖的小说家曹雪芹亦将无所作为。（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）的意义。小说正文所叙的故事，与小说中嵌入的戏剧故事，本是两个互不相干的意义空间，但因为小说中人物的各种需求而发生联结。两个文本互相影响，彼此牵制，形成语文试题（一中版）第1页（共10页）了“互文”现象。如果说小说文本是元文本，穿插出现剧目、唱词、念白的戏剧则是一种潜在的文本，它以另一个先行存在的意义空间，扩大了元文本意义空间的生命。潜文本的存在，使得它与元文本同时成为对方的一面镜子，互相照亮对方的生命；又如影子，彼此依存，一方如若缺失，另一方就形单影孤，失去光华。简言之，在《红楼梦》中，元文本与潜文本“互文”关系照亮了彼此的意义空间。由于潜文本是一种先期的存在，若要充分理解元文本层面的题旨，须对潜文本的情节意义、主题内涵等有先行的认知。这对小说读者提出了观戏读剧的基本要求。曹雪芹对剧目、唱词、念白、情节、角色及演出等戏曲元素的引用，从来都不是简单的复制与粘贴，而是出自一种自然的惯，复活一段文学的或艺术的记忆。戏曲与小说作为古代文学谱系的构成部件，本来就是互相孕育、彼此影响的。一向杂学旁收的小说人物贾宝玉，对各种小说与传奇脚本喜读爱读，小厮四处搜集了来孝敬，其知闻之广可谓大观园之最。虽说小说人物不等于作者，但其中必然折射出作者往昔生活的印迹。小说文本对各类戏曲精巧结构、经典桥段的高频率“引用”，也反复向读者说明，观戏与读剧，是如何密切地渗透在曹雪芹过往生活的时空中，而我们或可借此复原小说家的原生阅历。换言之，嵌入小说文本的各色戏曲元素，如同一粒粒的珍珠，饱含作者的文学记忆。元文本和潜文本的各种紧密联系，可以令我们跨越考据技术和实证思维，去寻求作者在作书之前的文学储备情况或是作书之时的日常生活状貌。这也是西方互文性理论所提倡的文学批评的方法：“我们无需求助于那些文本之外的作者生资料，在不离开文本的情况下，我们只需通过对作品包含的书面材料的考察就可以了解作者创作的主观要素。”在曹雪芹生资料极度乏的情况下，对小说文本中时时处处脉动着的潜文本进行深度的阅读与理解，考察作者以一种什么样的情感和态度引用（插叙/插播）那些戏曲元素，可以大略知道他曾经的生活印迹。这就在更深刻的层面上显示了《红楼梦》中戏曲元素存在的价值。《摘编自俞晓红《（红楼梦》“戏中戏”叙事论略》1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）A.《红楼梦》的“模拟戏剧”叙事并非延续小说“章头诗”传统，而是借用“-一曲总揽全剧”的方法，如第五回的《红楼梦》总曲即为小说总纲。“B.脂评指出“贾元春归省庆元宵”所点四出戏是《红楼梦》的“大过节、大关键”，这印证了曹雪芹在小说关键处模仿戏剧叙事的匠心。C.材料二认为，若要充分理解《红楼梦》元文本的题旨，需先认知潜文本的情节与主题等内容，因为潜文本是先行存在的，二者形成“互文”关系。D.贾宝玉对传奇脚本的喜爱，既体现其“杂学旁收”的性格，也折射出曹雪芹过往生活中“观戏读剧”的经历，可作为复原作者原生阅历的依据。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A《红楼梦》通过“元春归省”“宴大观园”等多角色同台“演出”，完美解决了长篇小说“人物多、头绪多”的难题，其叙事效果远超《三国》水浒》。B亨利·詹姆斯认为屠格涅夫依赖“戏剧形式”构思作品，这与曹雪芹以“戏剧为依仗”创作《红楼梦》的特点一致，体现“异国同调”的叙事智慧。的戏曲元素（潜文本），小说正文（元文本）的意义会变得单薄。D.西方互文性理论强调“通过文本考察作者创作主观要素”，这为解读《红楼梦》提供了思路一可借戏曲元素探究曹雪芹的文学储备与生活状貌。语文试题（一中版）第2页（共10页）存网盘页面管理转Word笔记标注