智慧上进•江西省2026届七年级《学业测评》分段训练(一)语文试题
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高三语文考试参考答案辩析观点与材料之间联系的能力。材料二的核心观点是“实践是认识的来源”,强调认识必须通过亲身参与实践才能获得。与材料二中“要学游泳,就得下水”“没有吃过梅子的人,见了梅子也不会流出口水”等例证逻辑完全一致,均强调直接经验对认识的决定性作用。否从文本情境中提取有效信息并做出正确的判断。A项出自达尔文的《物种起源》,述有关动物生存斗争的结论,没有涉及实践,故A项与材料二观点不契合。B项(门捷列夫在梦境中领悟元素周期律)看似涉及灵感、直觉等非实践因素,但材料二正确。明确承认灵感、顿悟等现象的存在,并强调其基础仍是长期实践积累。门捷列夫的灵感源于对化学元素的长期研究,符合材料二“人在某一领域长期实践”的观点。但B项未明确体现亲备相关实践基础。此处强调的是历史阶段的客观实践条件,而非“个人实践范围”。理论的产生依赖时代实践条件,而非个人实践的局限性。B项将原因归结为“个人实践范围”,偷换概自参加实践这一关键要素(梦境本身并非实践),因此作为论据的支撑力弱于C项。D项是古希腊数学家和天文学家欧多克斯用数学模型解释天体运动,没有涉及实践。因念。因此,B项表述不正确。此D项与材料二的观点不契合。完全实现”,选项表述过于绝对。此外,间接知识的可靠性取决于其是否符合前人实践中的4.①“加工厂”这一比喻将抽象的认识过程具象化,生动地阐明实践为认识提供“原材料”,即认识来源于实践。②“不人虎穴,焉得虎子”这一引语,以“虎穴”比喻实践的风险性与必要性,经验为基础”曲解了材料逻辑。因此,C项表述不正确。“虎子”象征真知,通过比喻强调实践是获取认识的唯一途径,形象印证直接经验的重要性。材料二承认灵感、直觉等非理性因素的作用,但强调其本质是长期实践积累的结果(如苹③比喻手法的运用使抽象哲理具象化,使读者更易理解实践与认识的证关系,增强说服力。果落地与万有引力定律的发现需要有物理学研究基础)。这一观点与《实践论》的唯物论立场【评分参考答出一点得1分,答出两点得3分,答出三点得4分。【解析】本题考查阅读理解、归纳概括和语言表达的能力。本题着重考查学生对作品思想内一致,即认识来源于实践。D项准确概括了材料二的核心观点,表述严谨且符合原文,因此,容、表现手法,语言风格和表达效果的理解和把握,并考查比喻手法在议论文说理论证过程中D项表述正确的表达作用。解答时需紧扣材料二内容,结合比喻手法的特征展开。首先,材料二用“加工2.C【解析】本题考查融会贯通地把握信息,对信息进行筛选提炼、分析评价,以及进行多元和厂”比喻人的认识形成过程,将抽象的认识论原理转化为具体可感的工业生产流程,阐明实践比较阅读,并根据获取的信息进行有效的实证、推理、批判与发现的能力。作为“原材料”输人渠道的关键作用;其次,材料一引用“不人虎穴,焉得虎子”的谚语,以“虎穴”比喻实践的风险性与必要性,“虎子”象征真知,通过比喻强调实践是获取认识的唯一途内容正是实践决定的”,强调否认实践根源性将背离唯物论。选项通过“若…便可能”的合径,强化实践出真知的论点。两种比喻分别从机制原理和结果价值两个维度,将深奥的哲学理推断,与原文“不是唯物论者”的论断一致,表述正确。观点转化为通俗认知,既保持论证严密性,又提升文本可读件和说服力,体现了理论阖释的形象化表达艺术。回答时需紧扣比喻本体与喻体的对应关系,分析其化抽象为具体的表达时是符合于·那末这些知识是可靠的”两处信息,准确概括了间接经验占比高及其可靠性条件,与材料中列宁“科学的抽象”标准相符·逻辑严密,表述正确。效果。C项问题在于偷换概念。材料二引用陆游的诗强调实践(“躬行”)对获取直接经验的作5.(1)“纸上谈兵”失败的根源在于脱离实践:①仅凭间接经验(兵书)无法掌握战争动态规律(材用,而“知识里手”材料一第三段)批判的是脱离实践的空谈,虽然一者都涉及实践重要性,料一);②未通过实战检验的认识无法暴露本质问题(材料二)。(2)启示:治学须躬行实践,如但前者强调直接经验获取,后者侧重间接经验深化,不构成对比关系。选项将不同层面的实科研须实验验证、社会研究须田野调查,将间接经验与直接经验结合,避免教条化认知。践意义强行对比,理解有偏差,另外,“间接经验对深化直接经验”错误,说反了。评分参考】分析原因4分,简述启示2分。解析本题考查准确解读材料文本,筛选整合文中信息,对文本材料准确理解、分析、综合并实验”的例证,与材料二“认识的内容正是实践决定的”观点高度契合,准确体现了实验作为实最终进行概括归纳的能力。本题强调综合运用知识解决实际问题的能力,要求考生具备一定践形式的认识论价值,表述正确。的批判性思维能力。解答第一问,需整合两则材料观点。材料一强调直接经验对本质认识的【高三语文·参考答案第2页(共10页)】【高三语文·参考答案第1页(共10页)】
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