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10、2023-2024河南省九年级学业水平考试仿真试卷a

大单元学三步一体高效训练讲记勇气与笃定。(摘编自朱昌俊《“年轻人不上进只上香”？先别急着给年轻人定义》)材料三：“我自闭了”，这句话似乎成了年轻人的口头禅。这里所谓“自闭”，与医学上的自闭症并不相同。“自闭了”之后又“想开了”，尽管是聊天中的一种自嘲，但动不动就“自闭了”的年轻人，有多少危机意识和自救能力呢？有的“我自闭了”已几乎找不到可爱的姿态，而是心理危机敲响的警钟。大部分年轻人“自闭”后又“想开了”，被生活蹂躏得皮糙肉厚，刀枪不入；但也有不少脆弱的灵魂，就在“自闭”一条道上走到黑，万劫不复。心理学家认为，当下年轻人的“自我封闭”，可以理解为一种无能为力后的逃避。这种无能为力，有变革时代大环境的因素，也有年轻人成长缺少挫折教育的因素。“压力管理是心理学的一种能力，告诉你该怎么识别、调整和适应各种心理状态。在我国目前的学历教育结构中，并没有完全补上这一课。孩子们如果不知道该怎么办，那就只好逃避，这对身心健康成长显然不利。”浙江省心理卫生协会理事长赵国秋说。在有关“我自闭了，该怎么办”的讨论里，一位网友回复道：“或许每个人都会经历‘自闭’期，这期间务必要保持理智，多寻找自已擅长的东西，培养一两个爱好，这些都是有意义的。”大部分人喊着“自闭了”，其实是一种主动选择与社会隔离的状态。“一段时间内，在‘自我封闭'的状态下反思自己，从中获得某些有益的思考，再重新投入生活，这是有益的。但如果长时间沉浸其中出不来，就要注意可能有患上抑郁症的风险。”赵国秋说。所以，要避免从“我自闭了”的应激状态滑向心理危机边缘，就得想办法让我们找回“意义”。这个“意义”，是生命的“燃点”，通俗讲，就是所谓生命观和价值观教育。这种教育的核心，应该要能回答几个问题：《学压力是不是生命不能承受之重？过去一年中，广东、浙江、河南等省份均有针对在校学生的大量样本调查，结果显示，不合理的学压力和学业负担，是导致孩子心理危机乃至极端行为的主要因素。只有回答了这个问题，教育才算真正以学生为本。为什么光是活着就觉得心里苦？苦的根源是什么？到底是太脆弱，还是跟不上时代的洪流？在功利主义大行其道时，如何捍卫生命的“崇高感”？只有回答了这些问题，才能避免价值观教育成为一纸空谈。“我”的存在有什么唯一性和必要性？小到能给家人、朋友带来什么，大到为城市、国家乃至民族复兴贡献什么，只有找到“意义”，才会有感恩、担当和敬畏之心，才能“不认输，自由地活着”。(摘编自俞菀《动不动就说“自闭了”的年轻人，可能正在走向心理危机！》)1.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(8分)》A.虚拟产品销量高，我们要看到年轻人存在的心理问题，但对此类产品也要持包容心态。B.无论是购买虚拟产品还是走进寺庙祈愿求福，这些都是年轻人另类情绪自救的方式。C.“年轻人不上进只上香”的评价是对年轻人寻求心灵宁静、舒缓生活压力方式的误解。D.虽然很多人走进寺庙许下的愿望都是世俗的，但从本质上来看他们的心态仍然是积极的。解析：根据原文表述，许愿是在寄托一种对更“向上”，也更“积极”的生活的期待，这种行为只是找到了一个短暂逃离焦虑、寻求情绪出口的方式，不能等同于“他们的心态仍然是积极的”。答案：D2.根据材料三的内容，下列说法不正确的一项是(8分》A.将“自闭”挂在口头的年轻人，其实面临极大的心理危机，一旦调节不好就可能发展为抑郁。B.如果对年轻人加强挫折教育，就能在一定程度上淬炼年轻人的身心，减少“自我封闭”的情况。C.只有加强生命观和价值观教育，才能使年轻人找回生命的“意义”，点燃再次投入生活的激情。D.压力管理教育缺失、没有以学生为本，是使学压力成为孩子们生命不可承受之重的原因。解析：“压力管理教育缺失…是使…的原因”有误，原文“学压力是不是生命不能承受之重？”是疑问句，文中没有肯定的回答。“压力管理教育缺失”的结果是“对身心健康成长显然不利”，与“学压力是不是生命不能承受之重？”是否有关系，原文并没有明确的表述。原文说的是“只有回答了这个问题，教育才算真正以学生为本”，不能倒推25ZCYK·语文-R-选择性必修上册-HAIN