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考出好成绩9年级上册.语文会有灿烂的彩虹。“创造”的话题，另一方面作为文章的事实论据。5.善于发挥逆向思维的力量，常常能取得意想不到的【课时分层提优】结果。1.B2.B3.C6.举例论证。有力地论证了“在创造发明的路上，逆4.创造是人首次获得精神性或物质性成果的思维和向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹”这一行为活动。分论点，从而进一步论证了文章的中心论点。5.c7.内容上，强调人们不应局限于传统思维，逆向思维6.先用表因果关系的“因为”一词，解释数学家陈省身往往能产生巨大力量，以此强化中心论点；结构上，说“不要考100分”的原因；接着用表判断的“由此点明题目，与开头相照应，总结全文。看来”一词引出“既要努力学习，又要避免‘满分损8.示例一：有家旅馆，住客乘电梯上下，经常抱怨电失”的结论；再用表并列关系的“也”字，进一步推梯速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，于出“无‘裂痕'未必好”的观点。是接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面7.示例：材料一：第②段。布歇内尔的例子是说他因镜子，住客走进电梯室之后，都要对镜整装、梳理为有了不满意而进行创新，才发明了交互式的乒乓一番，这样，不但不嫌电梯速度慢，反而觉得电梯球电子游戏，可以证明第②段的观点：缺陷常常会太快了。随思路改变的创新而产生改变。示例二：大人切苹果一直习惯于竖着切，而孩子却材料二：第③段。材料二说的是要想创新之神光顾，通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的“五角星”。示例三：爱迪生在科学试验中，偶然发现声音会引你就要有热情，有拼搏的精神，可以证明第③段的起振动，就反过来推想能不能把振动还原成声音，观点：拥抱“裂痕”，要有敢闯敢试敢拼的精神。于是发明了留声机。8.（1)示例：联想往往能激发人们创新的灵感。9.（1)①要有真才实学才有出路。(2)创新是灯②用人不察。照亮前行之路创新是路引导我③打破“大锅饭”模式，让人展示个性才华。们前行(2)示例一：丰对干说：“没有你的干劲，就没有我(3)①导致的②加强提高的丰收。”（或“干对丰说：‘去掉头上的十字，你会专项写作论证要合理干得更轻松。”)1.做学问不要盲从或迷信，要有怀疑精神运用了较示例二：林对木说：“没有你这一棵木，就没有我这多的事实论据和恰当的道理论据，论据多样一片林。”（或“木对林说：‘林再大都是由一棵棵木2.哥白尼质疑“地心说”而提出“日心说”；伽利略质组成的。”)疑亚里士多德的判断而发现自由落体定律；钟南山示例三：甲对由说：“我们都是田氏子孙，只不过我“非典”时质疑医学权威的观点，认为是冠状病毒，钻研地，你探究天。”（或“由对甲说：‘老兄，根基牢为当时快速确诊、救治病人立下了大功劳“学贵才能站得稳。”)有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也”21.*创造宣言3.示例一：达尔文对“特创论”进行质疑，然后观察【课时精要导练】搜集、分析大自然的事实，最终确立了“进化论”。1.zhònghuàn投灌示例二：拉瓦锡因质疑“燃素说”而创立了“氧化2.B说”，并验证了质量守恒定律。3.我们接过来，继续创造创造处处是创造之地，口语交际讨论天天是创造之时，人人是创造之人东山樵夫1.（1)你们不要争论了，回到我们的议题。我认为中4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所学生不应该带手机。大部分的同学自制力不高，爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创旦允许带手机，就可能在上课的时候玩手机，甚至造之森林。会对其他同学造成影响。5.（1)比喻论证。将教育比作塑像，将教育方法比作(2)甲：有观点，有事例。可见讨论时要观点明确，雕刻的刀法，形象生动地说明了得当的教育理论和且有理有据。教育技术对学生培养的重要性。乙：讲到了“游戏真好玩”，偏离议题。可见讨论时(2)道理论证。引用了古语，说明要走出绝境，获得要紧紧围绕议题。成功，就要创造丙：发言情绪化，对别人进行人身攻击。可见讨论6.这两段写宗教家造神，美术家造石像，一方面引出时要理性客观地发表意见，不能过于强硬和情绪14