北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一正在持续更新，目前2026天舟高考答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

2021~2022学年核心突破（五）3.根名编审：《当代中学生报》语文研究中心说明：1.考试范围：必修上第四单元。2.考试时间150分钟，满分150分。结在诗中的情感和思想。比如宋代诗评家以散发着一、现代文阅读(36分)儒家人伦光辉的理想人格来诠释杜诗，得出杜甫“一(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）饭不忘君”的结论。这种对杜诗的解读，显然是以己阅读下面的文字，完成1一3题。心忖度、逆料杜甫当时之心境，对杜甫在困厄逆境真正高层次的诗歌鉴赏，应该透过对诗歌字句语中，仍然无时不北望朝延、忠贞不渝之精神的极大肯词的论释、站构美感的把握，对诗人生遭际的了解以定和颂扬。但是，这种说法是否有“过分”之嫌呢？及心性思想的深刘领悟，直至与诗人的心孩发生生命的共振才能最终完成。而这几个方面可以用“文学本杜诗是否处处皆表现“一饭不忘君”的忠君思想呢？人们在运用“以意逆志”的解读方法鉴赏诗歌时，先0位知人论世”与“以意逆志”予以概括。“文学本位”的鉴赏视角是一种深入诗歌内部语在心中定下一个自己的“意”，而后为了迁就自己的境的解读，它以语词含义的训诂诠释、经史典故的查这个“意”，不惜削足适质，这难免会穿音附会。所勘考据为基础，延仲到对诗歌字法、句法、章法的研以，“以意逆志”还须回归诗歌文本本身，结合“文学析和审美。但是古代很多诗评家深信一切“评点笺本位”与“知人论世”，有理有据地以己之“意”去体悟不释，皆后人方隅之见”，诗之高妙者实乃“羚羊挂角，诗人凝结在诗歌语词中的“志”。无迹可求”。这种不求甚解只求会心的印象式的鉴当然，从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗，赏风气直到清代才有根本性的改变。如金圣叹对杜未必就能真正做到对一首诗的全面欣赏，但有法可甫诗的评点方法显然迥别于传统的印象派诗评家，依，总比模糊地感受与盲目地偶合要切实多了。他十分注意作品文本的形式技巧。他要“分解”唐(摘编自朱子辉《文学本位·知人论世·以意逆诗，像庖丁解牛那样，细读这个具体文本，通过对诗志试论诗歌鉴赏的三个视角》)歌具体语词形式的把握，达到对诗歌整体神韵的体1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是会。可是，如果对文本的解读太过具体，就很容易变(3分)得机械、呆板，而且中国古代诗学传统中所说的“言A.“文学本位”的鉴赏视角，是一种透过对诗歌外之意、味外之味、象外之象”等现象也的确存在。字句语词的诠释、结构美感的把握，深入诗“知人论世”作为诗歌鉴赏的一个视角，是根据歌内部语境的解读。诗人的生际遇，如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情B.“知人论世”指凭借对诗人生遭际的了解，等推断诗歌作品中蕴含的思想情感，进而诠释诗歌来推断诗歌语词的深层意蕴，进而诠释诗歌语词的深层意蕴。后来历代诗评家大都奉此为圭作品的思想情感。臬，因此它便成了诗歌鉴赏中最普遍、最传统的一种C.“以意逆志”指读者通过对语词形式的把握方法。但令人遗憾的是，人们在采取这种鉴赏视角来付度和领悟诗人当时的心性思想，从而领时，常常会对历史背景材料分析得过于具体，甚至穿会诗歌的本旨。凿附会，使得诗歌的鉴赏无法呈现文本应有的艺术D.我们结合“文学本位”和“知人论世”的视角，美感。比如宋之问《渡汉江》中的“近乡情更怯，不敢有理有据地“以意逆志”，就能对一首诗进行问来人”，极其生动逼真地把离家日久的游子在返乡全面的欣赏。途中惴惴不安的心情表现出来。可是，当“知人论2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)北世”的考据和分析，认定这是宋之问从流放地逃亡洛阳途经汉江所作时，读者心中那份美好的情感顿时A.文章第2段通过对比论证了金圣叹对杜甫诗烟消云散。的文本解读方法优于传统的印象派诗评家。“以意逆志”，说得通俗一点，就是读者在鉴赏诗B.文章第3段用《渡汉江》的例子证明对背景歌时，应当以己之心，设身处地地付度诗人之心，这材料的分析太具体会破坏诗歌的美感。样方能领会诗歌的本旨。“志”作为诗人当时的“心C.文章第4段通过对宋代诗评家解读杜诗的境”，不仅是作诗的冲动和前提，也是由语言文字凝分析，说明“以意逆志”可能会穿凿附会。第1页（共6页）【语文·必修上XJCRL(第10期)·核心突破（五）】新高考，新突破